导航菜单

【忠冕专栏】课外群诗课是如何产生的

新利18登陆网站

[中意专栏]课外小组诗歌是如何产生的?

课外小组诗歌是如何产生的?

小组诗歌准备笔记

7d12df44f6ea446ea52849aaf651ddda.gif

(1)准备作为公开课的作业

2019年3月22日

记录周四的当天准备工作。

春天充满了窗外,春天的诗歌,你怎么能不谈春天的诗歌。

你在说什么诗?春风是一团,春天的花是一团,还是春雨一群?

经典和易读的春天诗实际上是在中小学教科书中选择的。我不会重复它们。

我是Chamonman的《四时之诗》,其中包含的春天诗不是我想说的。我想谈谈春天,非常像春天的诗歌。

在线查看,查看感兴趣的句子,找出整首诗。在检查诗歌时,我将确定我想要谈论的诗歌的主题。

除了上班的琐事之外,我检查了将近一天。晚餐前,我确认了春天的诗。我想谈的不仅仅是春天的诗。我想用“春天的故事”作为主题,旨在让学生了解春天不同阶层的人们的活动。我在这个主题上选了四首诗。但提到清明在三首歌中还是早,我会等到清明节。

还有一些诗歌,可以被视为“春天的一首鼓舞人心的诗歌”,但仍然没有一组非常春天的诗歌。

我将在晚上学习,最后我选择了四首我选择的诗,它们是新鲜自然的。简而言之,这是一首写出春天的诗,总能找到一个问题。

东部城市早春

[唐]杨聚元

诗人的清境在新的春天,绿色的柳树是黄色的,不均匀的。

如果你想去森林,你可以看到鲜花。

绝句

【唐】杜甫

当天晚些时候,江山丽,春天的花草。

泥浆融化吞下,沙子变暖和睡觉。

绝句

[南宋] Zhinan Monk

古老的木阴是一个短遮阳篷,棍子支撑着我穿过桥。

蘸着衣服弄湿杏雨,吹着脸不冷,柳风。

晚春

[唐]韩雨

草树知春很快就回来了,各种红色和紫色的战斗芳菲。

杨树豆荚没有天赋,但解决方案是雪。

晚上三节课自学,高中生培养技巧,我在电脑室苦苦思索,怎么谈这四首诗?排除不同时段的春天场景的特征。虽然课程的主线已经准备好,课件也被收集起来,但并不令人满意,所以“诗意和艺术意义”的主题被排除在外。晚上的自学即将结束。我在编写教科书时读了四首诗,发现了一道亮光。诗人在四首诗中与春天的联系比一首更深。这四首诗教会了我们如何逐步走向春天。

这是一本很好的教材,教会我们如何深入观察。

我对这次选举非常满意。虽然这是一整天,直到最后一刻我都没有提出问题,但我无法抗拒内心的喜悦。

ddfe9be517d8467a9268b94f7ddb46f5.gif

(2)开始时一切都很困难

2019年3月23日

记录3.22级经验。

让学生了解这些诗歌,这些都超出了我的期望。这次不是一个惊喜,而是一个惊喜。有些孩子很难轻易使用注释来清除诗歌。

我的课应该更简单。

“诗清庆在新的一年”,学生无法读懂诗人所说的诗人喜欢清新自然的新年风光。

幸运的是,我没有将百度上的翻译直接复制到大屏幕上。我一直觉得这是学生们对这些简单词汇理解的障碍。

学生们从童年到学校都有很多诗。在入学考试之前,他们也受过老师的培训,进行诗歌欣赏,但学生的“诗意”并不好。我是学生时是这样的吗?只是背诵了这首诗,却没有理解这首诗的内涵,或者只是一个半生不熟的解决方案.

在本课中,我并不急于谈论我昨晚的荣耀。我老老实实地理解诗歌对学生最明显的意义,并理解它意味着在诗歌中创造一种画面感的前提。不要急于深入。

当我带领学生阅读第二首诗时,两排学生加入了我并阅读了作品。这首简单明了的诗很快被学生们取下。

晚(一排)江山(第二排)李(茶),春风(一排)花(两排)香(老师)。

泥(一排)飞(老师)吞下(两排),沙暖(一排)睡(老师)鸳鸯(两排)。

诗歌完成后,只有第一个可以由学生支持。直到现在,这种小学式的诗歌才真正非常有效。它遵循诗歌的内在结构,可以用于其他诗歌。

东部城市早春

()是一个短的树冠,()过桥东边。

蘸衣服()()下雨,吹脸()()风。

这些话已经表明了作者的行为和春天的“行动”,但是如果没有艺术概念,括号背后的文字会稍微填补一下情绪。这些话传达了美,它已经传承到现在。这段文字的魅力。

(3)第三年的最后一课

2019年5月11日

昨晚是第三年的最后一堂课。

在高中三年级的最后一个学期,他们在复习过程中穿插了一些课外诗。他们喜欢诗歌课而不是无聊的评论。在过去一年的学期中,他们的审查变得越来越紧张。虽然他们也要求诗歌课,但我拒绝了。

我不知道上一节课中的诗歌。我不确定。我希望有一个仪式类型来完成第三年。毕竟,我非常喜欢这门课。我还担心明天学生不会进入考场。

让学生决定。

如果它打开,或者在《与春天亲密接触》,我想在课堂上与那些即将毕业的人分享很多内容。

这堂课是在湿地发行的,并得到了年轻的中文工作室姐妹们的肯定。大师指出我从“累积”文本的角度做了一些改变。

在这堂课中,我似乎已经筋疲力尽了。我在修订中拖延了很长时间。我所做的一些环节,比如四首诗的异同,但仍然不尽如人意。修改。我随时都把印刷品的录音放在包里,心里就像一块石头,很重,但我觉得很难开始。有些链接认为累积的文本不合适,但我不愿意删除。创造力比创造想法更难。

我把实际的手稿带到教室,并将其添加到评论材料中。下午也是我的班级。最后一个学生要求免费评论。我有点胆怯地说,我想我还是应该再次告诉你这首诗。你还想去吗?

“起来,起来!”

“让我们谈谈诗歌,讲诗歌!”

随着考试的临近,他们变得越来越沉闷,他们充满了热情,他们的声音充满了活力。

尝试让这个课程对他们来说有点帮助,以便在考场中处理语言测试。

所以我拿出了皱巴巴的真实手稿,并在课前做了最后一次修改。

最后的演讲是“积累”文本组诗歌课,并有高中背景。作为一个集体诗歌课,我仍然不满意,但作为高中毕业班,我很满意。

这是一个诗意的梦想,在未来教授高中,并用小组诗歌完成课程。

ab69de4507644e26a161eec59cbed3aa.png

93b2d0c1f26a41819efdd88b03f92b25.png

209c50eab01c494798e1f65783633d01.png

关于作者

石忠宇,济南市章丘中等职业学校汉语教师,中国湿地居民,王军青年中国大师工作室成员。在语言的世界里,看到自己,看到天地,看到众生。个人微信公众号:幽静的竹窗。

baef2080c2c94ffd92be909f33ed506d.png

,看多了